D.S.A. e metodo di studio

Nell’ambito dei disturbi specifici dell’apprendimento il genitore si trova a porsi i seguenti interrogativi:

“la valutazione cognitiva è stata fatta ma gli insegnanti non sanno cosa fare nel concreto”, gli strumenti dispensativi e compensativi sono stati implementati ma non so cosa altro fare per aiutare mio figlio”, “con queste caratteristiche cognitive quale sarà il modo migliore per insegnare a mio figlio come studiare”, “nella relazione erano presenti delle indicazioni troppo generali e non sappiamo che fare”.

  • TUO FIGLIO/A HA DIFFICOLTÀ A SCUOLA E PER AIUTARLO LE HAI PROVATE TUTTE MA SENZA SUCCESSO?

  • TUO FIGLIO/A HA DIFFICOLTÀ A SCUOLA E PER AIUTARLO LE HAI PROVATE TUTTE MA SENZA SUCCESSO?

  • PER TUO FIGLIO/A OGNI PRETESTO È BUONO PER METTERE DA PARTE LIBRI E QUADERNI O EVITA ALCUNE MATERIE?

  • SEI PREOCCUPATO PER IL RENDIMENTO SCOLASTICO DI TUO FIGLIO/A O PER IL SUO BENESSERE EMOTIVO A SCUOLA MA NON SAI COME MUOVERTI?

DICONO DI NOI

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COME POSSIAMO AIUTARTI

Il nostro servizio specifico per le difficoltà legate agli apprendimenti scolastici è strutturato appositamente per inquadrare al meglio i problemi e fornire una soluzione efficace, personalizzata e adattata al caso specifico di tuo figlio/a.

Le abilità di lettura, scrittura e calcolo hanno un ruolo fondamentale nel processo di crescita del proprio figlio/a ed è quindi fondamentale che un percorso scolastico venga vissuto in maniera serena e costruttiva.

Per questo motivo abbiamo strutturato un servizio che vada ad agire e potenziare le abilità legate agli apprendimenti scolastici: lettura, scrittura, calcolo.

Studio Sofisma Psicologo Castelfranco Veneto per bambini, ragazzi e adulti

COME FUNZIONA

FASE DI VALUTAZIONE

Viene svolta una prima fase di valutazione in cui vengono raccolte informazioni necessarie per inquadrare al meglio il problema.

Obiettivo della valutazione è indagare la possibile presenza di difficoltà legate agli apprendimenti scolastici, quali:

DISLESSIA
Difficoltà a leggere fluentemente, secondo i parametri di velocità e accuratezza.

DISORTOGRAFIA
La scrittura non rispetta le regole di trasformazione del linguaggio parlato in linguaggio scritto.

DISGRAFIA
Difficoltà nel riprodurre segni alfabetici e numerici.

DISCALCULIA

Difficoltà nell’apprendimento del sistema dei numeri e del calcolo.

La valutazione definisce in:

  • Primo colloquio con i genitori, per raccogliere informazioni sulla storia clinica e scolastica del bambino
  • 4 incontri per valutare il livello intellettivo e somministrare i test neuropsicologici, per indagare le competenze di lettura, scrittura, comprensione, grafia e calcolo
  • Colloquio con i genitori per la consegna della relazione. Verranno spiegati in maniera puntuale: gli esiti della valutazione, gli strumenti compensativi e dispensativi più adatti per la scuola e verranno fornite indicazioni su eventuali percorsi riabilitativi.

LE PROCEDURE CHE VENGONO USATE

FASE DI TRATTAMENTO

Successivamente si procede con l’intervento concordato con i genitori e con il loro figlio/a che, a seconda della causa specifica del problema può prevedere le seguenti procedure specifiche.

  • Training di potenziamentodell’abilità deficitaria con l’alunno;
  • Proposte ed insegnamento di utilizzo di strumenti compensativi (es. app o programmi di sintesi vocale, creazione mappe e schemi, utilizzo della tastiera in modo efficace e veloce…);
  • Personalizzazione della didattica a scuola tramite colloqui dei nostri professionisti con gli insegnanti;
  • Training di potenziamento del metodo di studio e delle strategie di organizzazione del lavoro con un professionista specializzato in queste metodologie;
  • supporto psicologico per la gestione di eventuali manifestazioni di disagio emotivo (ansiose e depressive, bassa autostima, irritabilità, rifiuto della scuola).

Le strategie vengono disposte alle necessità e alle caratteristiche specifiche del caso, adattandole progressivamente fino a raggiungere il risultato richiesto.

In questa fase verrà inoltre valutata insieme ai genitori ed al proprio figlio/a la possibilità di procedere tramite la certificazione (riferimento a normative DSA o BES) della problematica riscontrata allo scopo di far sì che questo/a non venga penalizzato a livello scolastico, ma che vengano fatti emergere i suoi punti di forza.

VALUTAZIONE

Il lavoro dello psicologo nei disturbi specifici dell’apprendimento – DSA riguarda gli ambiti diagnostici e riabilitativi, tuttavia per un risultato efficace il suo lavoro non dovrebbe fermarsi a questo.

Il principale scopo del nostro servizio per i DSA è una presa in carico dell’alunno che vada oltre la formulazione di una diagnosi e l’attuazione di un percorso riabilitativo e integri un percorso di potenziamento delle abilità di studio volto al raggiungimento dell’autonomia che tenga conto dello specifico profilo cognitivo di ogni bambino o ragazzo.

In fase di valutazione verranno analizzati i seguenti aspetti:

  • tramite il colloquio clinico e strumenti testistici standardizzati si delineerà il profilo cognitivo dell’alunno con eventuali deficit cognitivi e punti di forza integrandolo con una valutazione di eventuali altri indici clinicamente significativi in una procedura di diagnosi differenziale;
  • storia del problema scolastico e analisi di eventuali strumenti didattici ed educativi già implementati (ad esempio eventuali strumenti compensativi e dispensativi già implementati);
  • analisi delle variabili emotivo-motivazionali in interazione col problema di apprendimento (ad esempio ansia, abbassamento del tono dell’umore, bassa autostima, rifiuto della scuola, …).
Studio Sofisma Psicologo Castelfranco Veneto per bambini, ragazzi e adulti

TRATTAMENTO

Le procedure di intervento prendono in considerazione e coinvolgono tutti i contesti di vita dell’alunno (scolastico e familiare).

Gli aspetti fondamentali del trattamento sono:

  • impostazione di sessioni riabilitative personalizzate in base ai risultati della valutazione;
  • impostazione di strumenti didattici compensativi e dispensativi (riferimento normative DSA e Bisogni Educativi Speciali-BES);
  • educazione di genitori ed insegnanti sulle caratteristiche del disturbo specifico;
  • colloqui periodici con gli insegnanti per un’efficace implementazione delle indicazioni didattiche personalizzate e degli strumenti compensativi e dispensativi (anche con valutazioni fatte dal servizio pubblico o da altri centri convenzionati);
  • impostazione di un metodo di studio personalizzato in base al profilo cognitivo dell’alunno con colloqui di guida per l’implementazione del medesimo con i genitori o con altre figure che seguono l’alunno nei compiti;
  • supporto psicologico per la gestione di eventuali manifestazioni di disagio emotivo (ansiose e depressive, bassa autostima, irritabilità, rifiuto della scuola).

Si ricorda che il trattamento è un processo in cui genitori, insegnanti e alunno sono tutti parti attive all’interno di un processo in cui il terapeuta funge da modello e da facilitatore.

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